Projekttage

Schüler*innen setzen sich mit den Begriffen und Bedeutungen von Krieg, Frieden, Konflikt auseinander und entwickeln ein positives Konfliktverständnis. Sie haben Raum, ihr eigenes Konfliktverhalten zu reflektieren. Über die Arbeit der KURVE Wustrow im Rahmen des Zivilen Friedensdienstes lernen sie an Beispielen, wie zivile Konfliktbearbeitung im Kleinen und im Großen wirkt. Die Eskalationsstufen nach Glasl (1980) helfen ihnen, Konflikte, den Grad der Eskalation und mögliche Handlungsoptionen zu verstehen. Über das Gewaltdreieck von Johan Galtung (1993) lernen sie die unterschiedlichen Formen von Gewalt kennen und diskutieren die Unterschiede von negativem und positivem Frieden. In interaktiven Rollenspielen und Theaterszenen werden alltägliche Formen von Umgang mit Gewalt und Konflikt auf dem Schulhof mit den Klassen erprobt.

Das Angebot richtet sich an Schüler*innen der 9./10. Klasse, kann bei Bedarf aber auch an andere Altersstufen angepasst werden (s.u. Beschreibung zu altersspezifischen Angeboten im download) . 
 

„Demokratie- und menschenfeindliche Positionen im Klassenzimmer" – Stärkung der
politischen Handlungsfähigkeit und demokratischen Haltung im Umgang mit antidemokratischen und menschenfeindlichen Aussagen. 
Ziele: Erkennen von verfassungsfeindlichen Aussagen und Symbolen sowie Fake-News; Ermutigung zur Positionierung; Erproben von Handlungsstrategien (z.B. Kugellager „Schrecksekunde überwinden“). Durch Projekttage sowie wiederkehrende Unterrichtseinheiten/Wahlpflichtkurse können Klassen über mehrere Wochen begleitet werden (bspw. über Ausbildung von Streitschlichter*innen). Schüler*innen sollen im aktiven Umgang mit menschenfeindlichen Parolen sowie Konflikten gestärkt werden. Als Multiplikator*innen können sie in einem weiteren Schritt ihr erworbenes Wissen, Methoden und Erfahrungen teilen. 

Ein systemisches Lernspiel zum Zivilen Engagement in internationalen Konflikten 

Täglich wird von Krisen, Kriegen und Konflikten in der Welt berichtet. Häufig wird der Ruf nach der internationalen Gemeinschaft laut, die in diesen Konflikten mittels eines Militär­schlags den „Frieden sichern“ soll. Militäreinsätze sind hierzulande weiterhin die bekann­teste Form der Krisenintervention. 

Weitaus weniger bekannt sind hingegen zivile Mittel, die genutzt werden können, um sich gegen globale Konflikteskalationen zu engagieren. In diesem ganztägigen Lernspiel (Projekttag) lernen Schüler*innen die unterschiedlichen Handlungs­optionen der Politik, Wirtschaft und Zivilgesellschaft in Deutschland für die (De)Eskalation in internationalen Konflikten kennen und reflektieren anschließend auch ihre eigenen Hand­lungsoptionen. Weitere Informationen zum Lernspiel auf www.civilpowker.de. 

Dauer: Acht Unterrichtseinheiten oder Projekttag.

Erwünschte Eigenbeteiligung: 50–150 Euro.

• Das Spiel ist für Jugendliche ab 14 Jahre konzipiert und kann ab Klasse 10 gespielt werden.
• Die Klasse/Gruppe sollte zwischen 15 und 30 TN haben.
• Das Spiel dauert 6 Zeitstunden, also 8 Schulstunden.

Die Schüler*innen erhalten Einblicke in die globalen Zusammenhänge von Klima(-wandel) und Frieden und gehen der Frage nach, welche Alternativen es zu endlosem Wachstum, militärischer Aufrüstung und der Ausbeutung von Natur und Mensch noch gibt. Je nach zeitlichem Rahmen lernen sie Ansätze und praktische Beispiele für gesellschaftliche Transformation kennen, kommen mit (Klima-)Aktivist*innen aus anderen Teilen der Welt in Kontakt und reflektieren ihre eigenen Handlungsmöglichkeiten. 
Altersgruppe: Jahrgänge 9-11, einzelne Projekttage oder Projektwoche möglich